CoopMaths : design d'outils pédagogiques libres Workshop Conviviel à l'IUT Bordeaux Montaigne

Ce premier groupe a travaillé sur le site officiel de CoopMaths (lien externe). Leur projet propose une refonte de l'architecture et de l'interface afin de clarifier l'accès aux différents outils (MathALÉA (lien externe), Réviser (lien externe), Fluence (lien externe)) et de mieux organiser les contenus à destination des enseignant·es. Ils ont conçu une identité visuelle sobre et lisible, articulée à une ergonomie plus structurée, pour faciliter la compréhension de l'offre de CoopMaths et l'orientation dans le site.

Ce deuxième groupe s'est intéressé à la relation entre les outils de CoopMaths et sa communauté. Leur proposition articule des parcours précis pour accéder aux ressources (par profil ou par usage) et une mise en avant plus nette des personnes, des établissements et des contributions associatives. Le projet propose une identité affirmée et un positionnement qui cherche à rendre visibles à la fois les outils pédagogiques et le collectif qui les porte.

Le groupe 3 a travaillé sur Fluence (lien externe), en imaginant une interface d'entraînement portée par une mascotte, Billy. Leur prototype met en scène un univers ludique qui accompagne les élèves avec un système d'exercices progressifs et des éléments de récompense. Le projet explore la manière d'introduire un personnage et un univers pour soutenir la motivation et la compréhension des consignes.

Ce quatrième groupe a également choisi Fluence (lien externe), en se concentrant sur la distinction des parcours enseignant·es et élèves. Leur proposition développe une identité graphique structurée autour de mascottes et de déclinaisons visuelles, avec une attention particulière portée à l'accessibilité. Les écrans sont différenciés selon les profils, afin de mieux séparer la préparation des exercices et les activités en classe ou en autonomie.

Ce cinquième groupe a repensé Réviser (lien externe) en version mobile, en partant du constat que les collégien·nes utilisent majoritairement leur téléphone. Leur prototype propose une interface de révision adaptée au smartphone, accompagnée d'une mascotte en forme de pieuvre et d'illustrations pour rendre l'expérience plus engageante. Le projet explore des interactions simples et directes pour naviguer entre les thèmes, lancer des séries d'exercices et suivre les progrès, tout en restant dans un environnement lisible sur petit écran.

Ce sixième groupe a également travaillé sur Réviser (lien externe), avec un focus fort sur la structuration de l'interface. Ils ont construit un UI kit à partir de la librairie daisyUI (lien externe) afin de proposer une interface cohérente et facilement maintenable. L'interface intègre un onboarding dédié à la personnalisation de l'apprentissage par l'élève. Leur projet vise à faciliter la révision autonome en proposant une interface simple et rassurante, qui évite la sur-gamification et valorise la progression.

Ce septième groupe a repensé MathALÉA (lien externe) en s'inspirant des outils de présentation type Google Slides ou PowerPoint. Leur proposition envisage les fiches d'exercices comme des documents organisés dans une interface de gestion, avec la possibilité de composer, dupliquer et réorganiser facilement les séries. Le projet introduit également un basculement explicite entre une vue professeur et une vue élève, pour rendre plus lisible ce qui relève de la préparation pédagogique et ce qui relève de l'usage en classe ou en autonomie.

Ce dernier groupe a aussi travaillé sur MathALÉA (lien externe) en se concentrant sur le premier contact avec l'outil et la recherche d'exercices. Leur prototype intègre un parcours d'onboarding pour accompagner les nouveaux utilisateurs, un système de favoris pour retrouver rapidement les exercices importants, ainsi que des modales dédiées à l'exportation et à la recherche. L'interface s'inspire des logiciels d'édition et de gestion de contenus, avec l'objectif de mieux articuler la consultation, la sélection et la génération de fiches d'exercices.